На замітку мамі! Норми розвитку мовлення дітей від 0 до 3 років

Дорослі дуже люблять звірятися з нормами, особливо коли стають батьками і мова йде про їх малюків. З одного боку, кожна дитина індивідуальна і зростає відповідно до своєї власної траєкторії. З іншого ж боку, норми – це те, що типово для більшості, а отже, орієнтуючись на них, батьки можуть зрозуміти, що з їх малюком все гаразд, або вчасно помітити відхилення і вжити необхідні заходи.

Розвиток мовлення – одна з областей, де своєчасна діагностика вкрай важлива, тому сьогодні поговоримо про логопедичних нормах для дітей раннього віку.

За консультацією ми звернулися до Вікторії Буніної, логопеда з 20-річним стажем і нейрореабилитологу, що працює з важкими розладами мовлення у дітей. Вікторія – багатодітна мама, творець експертного блогу і автор книг-помічників для дітей і батьків. У новій книжці вона докладно розбирає найгостріші батьківські «болю», які стосуються мови дітей.

Нормотипичность

Ст. Буніна: «Знання закономірностей нормального розвитку дитини дає батькам можливість своєчасно помітити відхилення і в разі необхідності вчасно прийняти ряд необхідних профілактичних заходів і звернутися з дитиною до фахівців.

Норми розвитку відносні. Немає чіткої лінії переходу від «не вмію» до «можу». Але є коридор, який обмежується верхній і нижній.

Норми тісно пов’язані з поняттям «сензитивний період» – найбільш сприятливий момент для формування того або іншого навику».

Слух і мова з народження до трьох років

• Від першого крику до лепету (вік 0-7 місяців):

На 1 місяць – дитина здригається від звуків, заспокоюється від зверненої до нього мови.

В 2 місяці – малюк реагує на звуки уві сні, видає, крім плачу і крику, інші звуки. Слухає дзвіночок. Гулить більше, ніж плаче

На 3 місяці – вимовляє різноманітні звукосполучення.

В 4 місяці – шукає очима джерело звуку. Сміється, сміється, верещить. Дивиться на співрозмовника. Слухає музику.

В 5 місяців – прислухається до співу, музиці. Крутить головою в пошуках джерела звуку.

На 6 місяців – видає звуки у відповідь на репліку дорослого. Маніпулює дзвіночком, викликаючи звук. Гуління поступово переходить у лепет.

В 7 місяців – з’являється двоскладний лепет. Кричить, щоб привернути до себе увагу.

• Від імені до перших слів (7-12 місяців):

Розуміє значення слів «можна», «не можна». Розуміє прості прохання і виконує їх. Знає своє ім’я і відгукується на нього. Слухає і імітує деякі звуки. Впізнає слова, що позначають знайомі предмети. Белькоче з використанням різноманітних звуків мови, складних повторюваних груп складів, інтонаційно моделюючи їх. Наслідує звукам мови і інтонації дорослих. Для залучення уваги дорослих частіше використовує звуки мови, а не крик. Слухає, коли з ним розмовляють. Починає використовувати лепетні слова. Вперше навмисно використовує мова. Каже 1-3 слова, зазвичай іменники.

• Від називання до питань (1-2 роки)

Від 1 до 1,5 років:

Використовує інтонації, схожі на мову дорослих. Використовує лепетні слова, імітує мову дорослих, вимовляє лепетні слова і звуки для заповнення пауз у мовленні. Пропускає деякі початкові приголосні і майже всі приголосні в кінці слів. Виконує прості прохання. Знає 1-3 частини тіла. Каже 3-20 і більше слів, зазвичай іменників. При спілкуванні використовує жести в поєднанні з промовою. Може попросити бажаний предмет. При називанні показує предмети, які знає.

Від 1,5 до 2 років:

Знає значення більше 300 слів (може показати на картинці і виконати дію). Використовує справжні слова частіше, ніж лепетні. Каже 50-100 і більше слів. Починає використовувати займенники і двоскладові речення, що включають іменники і дієслова. Може використовувати питальну інтонацію. Незнайомі люди розуміють його мова на 25-50%.  Відповідає на питання «Що це таке? ». Любить слухати казки та оповідання. Знає 5 частин тіла.

• Від простих зв’язок до складних фраз (2-3 роки):

Розуміє більшу частину того, що йому говорять. Розуміє значення слів «один» і «багато».  Просить потрібний предмет, називаючи його. Знає багато частин тіла. Показує зображення в книзі, коли їх називають. Виконує прості прохання і відповідає на прості запитання. Знає значення 500-900 і більше слів. Каже 50-250 і більше слів (швидке збільшення словника в цей період). Незнайомі люди розуміють його мова на 50-75 %. Використовує трьох-чотири складні фрази, задає одно-двоскладові питання. Використовує частина прийменників, дієслова в теперішньому та минулому часі, іменники у множині, слова, що позначають поняття.

Затримка мовного розвитку

Як і в інших життєвих процесах, в розвитку мови теж є генетична програма і вікові норми оволодіння мовними навичками. Якщо перші осмислені слова не з’явилися ні в рік, не на два, пора виявити причину і допомогти дитині.

Вікторія Буніна: «Ми, логопеди, теж користуємося терміном ЗРР (затримка мовного розвитку) в тому випадку, якщо дитині менше трьох років, він в цілому розвивається за нормами, але його мова відстає в своєму розвитку. Наприклад, в два з половиною роки мова дитини відповідає рівню розвитку мовлення півторарічного малюка, але дитина розуміє мову за нормами свого віку. Але якщо мовленнєвий розвиток дитини не просто затримується, а формується спотворено, не так, як формується в онтогенезі? Якщо мова зовсім не зрозуміла, змазана чи є порушення розуміння? У таких випадках ми говоримо не про затримання, а про порушення мовленнєвого розвитку. Необхідно виявити причину наявного порушення і негайно почати корекційні заняття».

Більше відповідей на питання про мовному розвитку дітей шукайте в книзі – настільної книги для молодих мам і тат.